2010/04/03

從體罰思考學校教育

最近台北市ㄧ所明星小學有個體罰個案的新聞，ㄧ位小孩因為對其他小孩不適當的行為，被老師打多個巴掌，受傷的照片在媒體上被多次播放，看起來真是頗為嚴重，可見當時成人的情緒應該是已經被小孩的行為刺激而失去控制。但是在媒體座談節目中的討論方向，真是讓人難以接受，其中ㄧ位來賓還說這是學校教育在教改之後，缺乏道德教育的原因，導致學生不當行為，老師不知如何管教，好像暗示以前體罰的方式是道德教育必需的手段，現代成人怎還會這樣僵化思考，嗚呼哀哉！

這位被體罰的小孩家長，還被同班其他家長苦勸放棄對老師提告，理由是其他家長喜歡這位教學良好的老師，而且他們自己的小孩都沒被打，顯示被打的小孩可能有他錯誤的地方要負責，似乎暗示是被打的小孩長期欺負其他小孩，他們寧可被打的小孩轉學，也不要教學良好認真的老師離開。

道德教育是什麼？我猜想這位來賓認為的道德教育是小孩該守規矩，不侵犯其他同學的身體，不擾亂其他同學上課或活動。那道德教育的手段是什麼？難道是允許老師體罰學生嗎？處罰真的算是教育嗎？把罪犯關在監獄的處罰，是教育？還是隔離而已？這樣的處罰對成人都沒什麼教育效果，為什麼認為對更原始的小孩就會有效果？我認為處罰不能算是教育，更遑論稱之為道德教育。我國刑罰連對成年罪犯都沒有鞭打或打巴掌的暴力處罰，為何對小孩就可以。

道德緣自於同情心，或者說同理心，ㄧ個人需要有想像力，能想像自己在對方的處境下，會有什麼樣的感覺，己所不欲，勿施於人，這才是真正自發的道德來源，同理想像力是人類的特長，從此人自然就能發展出道德，人性既非本善，也非本惡，人性是天生有為善的潛力，但是需要練習與學習。道德教育應該是培養小孩這種想像力，絕不是念一念教條，老師用權威的方式甚麼是符合道德標準的好行為，哪些又是壞行為，讚美好行為，體罰壞行為，這最多是稱為管理下屬或訓練服從權威，不能稱作教育。

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財務行為學與《道德情感論》The Theory of Moral Sentiments